Асташова Наталья
Задачи:
Учить детей рисовать цветы (васильки, передавая в рисунке строение цветка (стебель, листья, лепестки, используя разнообразные формообразующие движения работая всей кистью и ее концом. Развивать чувство ритма, воображение, творчество, мышление. Воспитывать любовь к красотам природы, самостоятельность, интерес к рисованию.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, картинок на которых изображены цветы, композиции с цветами, слушание музыки, чтение стихов о цветах.
Оборудование:
Акварельные краски, кисть, баночка с водой, листы бумаги (по количеству детей); схема с изображением кисточки для рисования; цветные стрелки- схемы для показа направлений передвижения детей; 2 конверта с заданиями; 5 кругов жёлтого цвета, к которым крепятся схематические изображения предметов: кисточки, краски, листа бумаги, баночки для воды и 1 круг пустой; 3 листа белой бумаги для рисования образца цветка воспитателем; видеопрезентация; проектор; аудиозапись музыки для рисования.
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на схему с изображением кисточки.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что обозначает этот знак (схема?
Дети: Что сегодня мы будем рисовать красками.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла необычный конверт. Но, что там я ещё не знаю. Давайте вместе посмотрим, что там может быть?
Дети соглашаются.
Воспитатель открывает конверт, в котором находится лист бумаги с изображением красной стрелки. И подпись: "Двигайтесь по стрелкам!"
На полу в разных направлениях наклеены стрелки трех цветов.
Дети должны выбрать направление по стрелкам красного цвета. И прийти к изображению кругов жёлтого цвета (5 штук).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что означают эти круги?
Дети: Нет.
Воспитатель: Эти круги означают предметы, которые нам сегодня понадобятся для рисования (для нашего занятия). Сколько кругов, столько предметов вы должны назвать.
Дети: Кисти, альбомные листы, баночки для воды, краски. И один круг лишний.
Воспитатель: А что может означать последний круг? Мы узнаем из этого письма. (воспитатель достает конверт с листком, на котором нарисована стрелка синего цвета).
Что это может означать?
Дети: Что нужно идти по синим стрелкам.
Воспитатель идет с детьми по стрелкам и приходит к проектору, совместно просматривают презентацию с изображение цветов. Дети встают полукругом. Рассматривают цветы, части цветка (стебель, листья, цветок). На последнем слайде изображен цветок- василёк.
Воспитатель задаёт детям вопросы.
Вопросы:
Скажите, что здесь изображено? (поле цветов)
А какие здесь изображены цветы? (васильки)
А,что здесь изображено (васильки в вазе)
А как вы думаете, кто их сюда поставил, кто собрал такой красивый букет? Для чего?
Давайте рассмотрим цветы поближе.
Как называются части цветка? (стебель, листья, цветок)
Какого цвета стебель, листья? А какой формы листья?
А какого цвета цветочные лепестки? А какие они? (резные, зубчатые)
А что вы видите на этой картинке? (солнце, поле цветов)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как эти чудесные цветы радуются теплу, солнышку. Давайте тоже порадуемся теплу солнышка.
Физминутка "Солнышко лучистое"
(взята из интернета)
(аудиопрезентация с движениями).
Показ образца рисования воспитателем:
Воспитатель приглашает детей подойти к доске, где показывает образец рисования цветка. (3 листа: на 1-ом воспитатель рисует стебель кончиком кисти; на 2-ом- цветочные лепестки способом «примакивания» или прикладывания кисти плашмя относительно листа бумаги; на 3-ем- дорисовывает зеленые длинные листья также кончиком кисти, таким образом получается схема последовательного рисования василька).
Воспитатель напоминает, как держать кисть, как должен быть расположен лист бумаги, стебель, листья, бутоны.
Воспитатель: А теперь пройдите на свои рабочие места и приступим к рисованию. А, чтобы у нас получились красивые цветы и нам легко далось рисование давайте разомнем свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
виде лодочки)
Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)
Ветерок немножко дышит,
Лепестки колышет. (шевелим пальчиками)
Наши синие цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в
виде лодочки)
Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)
Они тихо засыпают,
И головками кивают. ("бутончики" кивают)
Дети приступают к рисованию. Во время рисования звучит спокойная тихая музыка. Тем, кто справится быстрее других, можно предложить нарисовать букет цветов.
Во время самостоятельной деятельности детей педагог помогает, напоминает, подсказывает.
Затем педагог предлагает разложить рисунки на отдельном столе для рассматривания работ.
Воспитатель: Ребята, какие красивые цветы вы нарисовали. Все они яркие и сразу видно, что выполнены они с любовью. Давайте сделаем выставку наших рисунков, чтобы наши мамы, папы, бабушки и дедушки тоже могли порадоваться теплу, солнцу красоте нашей природы, красоте цветов.
Работы выставляются в приёмной группы, на заранее подготовленной "выставке".
НОД по рисованию «Красивые цветы»
(средняя группа)
Цель: Учить детей рисовать цветы, передавая в рисунке строение цветка (стебель, листья, лепестки) и используя различные приемы : примакивание в разных направлениях, рисование круглых и овальных форм. Закреплять умение рисовать всем ворсом и концом кисти. Развивать наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира ; воспитывать чувство сострадания, вызвать желание помочь игровым персонажам.
Ход:
Раздается стук в окно. Влетает бабочка.
Воспитатель : «Посмотрите, ребята, к нам залетела бабочка. Она такая испуганная, замерзшая. Милая бабочка, что случилось?»
Бабочка : Я родилась и жила в замечательном волшебном саду, где всегда светило ласковое солнышко, цвело много красивых цветов . Но вдруг прилетела злая волшебница, подула ледяным ветром, и поникли нарядные цветы , все бабочки разлетелись по белу свету, надеясь снова найти цветущий сад . А меня порывом ветра подняло высоко вверх, потом бросило вниз, и я оказалась около вашего окна, заглянула в него, и мне почудилось, что я снова очутилась в своем волшебном саду. Только цветов в моем волшебном саду было гораздо больше, и росли они на клумбах.
Воспитатель : «Давайте поможем бабочке! Вы ведь тоже можете быть волшебниками. Не расстраивайся, бабочка. Сейчас наши маленькие волшебники возьмут свои волшебные кисти, и на наших клумбах зацветут волшебные цветы ».
Показ педагога.
Воспитатель приглашает детей подойти к доске, где показывает образец рисования цветка. 3 листа:
Педагог показывает несколько приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, примакиванием. «Так рисуем мы цветочки, серединку, лепесточки»: нарисовать круглую серединку – вокруг ее 4 лепестка: вверху, внизу, слева, справа – мазками-лепестками заполнить пространство между ними (кисть полностью прижимается к бумаге, но не сильно).
На 2-ом воспитатель рисует стебель кончиком кисти.
На 3-ем дорисовывает зеленые длинные листья также кончиком кисти: начинать подальше от стебля и, нанося мазки, продвигаться к нему. Или же второй способ – изобразить листики с помощью овала, если пририсовать сверху маленький треугольник.
Таким образом, получается схема последовательного рисования.
Также педагог напоминает детям приемы работы концом кисти и рисование ворсом кисти плашмя. Напоминает, как держать кисть, как должен быть расположен лист бумаги, стебель, листья, бутоны.
Воспитатель: А теперь пройдите на свои рабочие места и приступим к рисованию. А, чтобы у нас получились красивые цветы, давайте разомнемся.
Физкультминутка « Цветы »
(Дети сидят на корточках)
1,2,3 – выросли цветы ! (медленно поднимаются)
К солнцу потянулись - (тянутся на носках)
Высоко :
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал,
Стебелек качал. (наклоны в стороны)
Влево качнулись,
Низко пригнулись.
Ветерок, убегай!
Ты цветочки не ломай ! (грозят пальцем)
Пусть они цветут , растут,
Детям радость несут. (развести руки в стороны)
По окончании работы, бабочка рассматривает цветы на «клумбах » , радуется, что их так много и они такие красивые . Дети делятся впечатлением. Отметить удачные работы, выполненные аккуратно концом кисти и использование приема примакивания.
Классификация информационной продукции
Глава 2. Классификация информационной продукции
Статья 6. Осуществление классификации информационной продукции
Информация об изменениях:
3. Классификация информационной продукции осуществляется в соответствии с требованиями настоящего Федерального закона по следующим категориям информационной продукции:
1) информационная продукция для детей, не достигших возраста шести лет;
2) информационная продукция для детей, достигших возраста шести лет;
3) информационная продукция для детей, достигших возраста двенадцати лет;
4) информационная продукция для детей, достигших возраста шестнадцати лет;
5) информационная продукция, запрещенная для детей (информационная продукция, содержащая информацию, предусмотренную частью 2 статьи 5 настоящего Федерального закона).
ГАРАНТ:
Об определениии возрастного ценза основной телевизионной передачи с учетом содержания сообщений "бегущей строки" см.информацию Роскомнадзора от 22 января 2013 г.
Информация об изменениях:
4. Классификация информационной продукции, предназначенной и (или) используемой для обучения и воспитания детей в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, дополнительных общеобразовательных программ, осуществляется в соответствии с настоящим Федеральным законом и законодательством об образовании.
Информация об изменениях:
5. Классификация фильмов осуществляется в соответствии с требованиями настоящего Федерального закона и законодательства Российской Федерации о государственной поддержке кинематографии.
Информация об изменениях:
6. Сведения, полученные в результате классификации информационной продукции, указываются ее производителем или распространителем в сопроводительных документах на информационную продукцию и являются основанием для размещения на ней знака информационной продукции и для ее оборота на территории Российской Федерации.
Статья 7. Информационная продукция для детей, не достигших возраста шести лет
К информационной продукции для детей, не достигших возраста шести лет, может быть отнесена информационная продукция, содержащая информацию, не причиняющую вреда здоровью и (или) развитию детей (в том числе информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом эпизодические ненатуралистические изображение или описание физического и (или) психического насилия (за исключением сексуального насилия) при условии торжества добра над злом и выражения сострадания к жертве насилия и (или) осуждения насилия).
Статья 8. Информационная продукция для детей, достигших возраста шести лет
К допускаемой к обороту информационной продукции для детей, достигших возраста шести лет, может быть отнесена информационная продукция, предусмотренная статьей 7
1) кратковременные и ненатуралистические изображение или описание заболеваний человека (за исключением тяжелых заболеваний) и (или) их последствий в форме, не унижающей человеческого достоинства;
2) ненатуралистические изображение или описание несчастного случая, аварии, катастрофы либо ненасильственной смерти без демонстрации их последствий, которые могут вызывать у детей страх, ужас или панику;
3) не побуждающие к совершению антиобщественных действий и (или) преступлений эпизодические изображение или описание этих действий и (или) преступлений при условии, что не обосновывается и не оправдывается их допустимость и выражается отрицательное, осуждающее отношение к лицам, их совершающим.
Статья 9. Информационная продукция для детей, достигших возраста двенадцати лет
К допускаемой к обороту информационной продукции для детей, достигших возраста двенадцати лет, может быть отнесена информационная продукция, предусмотренная статьей 8 настоящего Федерального закона, а также информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом:
1) эпизодические изображение или описание жестокости и (или) насилия (за исключением сексуального насилия) без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения увечий при условии, что выражается сострадание к жертве и (или) отрицательное, осуждающее отношение к жестокости, насилию (за исключением насилия, применяемого в случаях защиты прав граждан и охраняемых законом интересов общества или государства);
2) изображение или описание, не побуждающие к совершению антиобщественных действий (в том числе к потреблению алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, участию в азартных играх, занятию бродяжничеством или попрошайничеством), эпизодическое упоминание (без демонстрации) наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, табачных изделий при условии, что не обосновывается и не оправдывается допустимость антиобщественных действий, выражается отрицательное, осуждающее отношение к ним и содержится указание на опасность потребления указанных продукции, средств, веществ, изделий;
3) не эксплуатирующие интереса к сексу и не носящие возбуждающего или оскорбительного характера эпизодические ненатуралистические изображение или описание половых отношений между мужчиной и женщиной, за исключением изображения или описания действий сексуального характера.
Статья 10. Информационная продукция для детей, достигших возраста шестнадцати лет
К допускаемой к обороту информационной продукции для детей, достигших возраста шестнадцати лет, может быть отнесена информационная продукция, предусмотренная статьей 9 настоящего Федерального закона, а также информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом:
1) изображение или описание несчастного случая, аварии, катастрофы, заболевания, смерти без натуралистического показа их последствий, которые могут вызывать у детей страх, ужас или панику;
2) изображение или описание жестокости и (или) насилия (за исключением сексуального насилия) без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения увечий при условии, что выражается сострадание к жертве и (или) отрицательное, осуждающее отношение к жестокости, насилию (за исключением насилия, применяемого в случаях защиты прав граждан и охраняемых законом интересов общества или государства);
3) информация о наркотических средствах или о психотропных и (или) об одурманивающих веществах (без их демонстрации), об опасных последствиях их потребления с демонстрацией таких случаев при условии, что выражается отрицательное или осуждающее отношение к потреблению таких средств или веществ и содержится указание на опасность их потребления;
4) отдельные бранные слова и (или) выражения, не относящиеся к нецензурной брани;
5) не эксплуатирующие интереса к сексу и не носящие оскорбительного характера изображение или описание половых отношений между мужчиной и женщиной, за исключением изображения или описания действий сексуального характера.
Екатерина Гарапучик
Конспект занятия по ИЗО в средней группе «Красивые цветы»
Конспект занятия по рисованию
Тема : «Красивые цветы »
Программное содержание :
продолжить учить рисовать цветы разными приемами : примакиванием в разных направлениях, рисованием круглых и овальных форм; развивать наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира ; воспитывать чувство сострадания; вызвать желание помочь игровым персонажам; закреплять умение рисовать всем ворсом и концом киста; учить рисовать вдвоем на одном листе. Выявить навыки и умения детей в рисовании на конец учебного года.
Материал : букеты цветов или иллюстрации весенних цветов ; листы бумаги круглой формы диаметром 30 см светло-зеленого цвета ; гуашь трех-четырех цветов ; кисточки № 1, 2.
Ход занятия.
Воспитатель : «Наступила весна. Стало тепло, зацвели цветы . Посмотрите на иллюстрации, как много цветов зацветает весной - настоящий цветущий сад ! Какие они все красивые ! Какие цветы вы знаете ? (Ромашки, колокольчики, мать- и – мачеха, подснежники, ландыши, мимоза, медуница т. д.) Какие стихи о цветах вы знаете ?»
Дети читают стихи.
Вот лютик, желтый лютик,
Он тонкий, словно прутик,
На вид совсем простой.
В траве головку спрятал
Его зовут ребята,
Куриной слепотой.
А. Прокофьев
Смотрят из канавки
Желтые купавки.
У них на самом донышке
Горит кусочек солнышка.
Е. Серова
Колокольчики
Наклонились над дорожкой
В легком облачке пыльцы Колокольчики, на ножках
Голубые бубенцы.
И со всех, со всех сторон
Слышен тихий перезвон.
С. Козлов
Я хочу говорить на языке цветов
Я хочу говорить
На простом языке ромашек,
Незабудок,
Лесных колокольчиков наших.
Разве я много хочу?
И тюльпанов,
Что в дальнем краю расцвели,
Чтоб меня понимали,
Все дети земли.
Разве я много хочу?
Звездный сад
Я мечтаю раскинуть
На нашей планете,
Чтоб его рисовали
Все дети на свете!
Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке .
Такие веселые
Эти ромашки,
Вот-вот заиграют,
Как дети, в пятнашки.
Е. Серова
Раздается стук в окно. Влетает бабочка.
Воспитатель : «Посмотрите, ребята, к нам залетела бабочка. Она такая испуганная, замерзшая. Милая бабочка, что случилось?»
Бабочка : Я родилась и жила в замечательном волшебном саду, где всегда светило ласковое солнышко, цвело много красивых цветов . Но вдруг прилетела злая волшебница, подула ледяным ветром, и поникли нарядные цветы , все бабочки разлетелись по белу свету, надеясь снова найти цветущий сад . А меня порывом ветра подняло высоко вверх, потом бросило вниз, и я оказалась около вашего окна, заглянула в него, и мне почудилось, что я снова очутилась в своем волшебном саду. Только цветов в моем волшебном саду было гораздо больше, и росли они на клумбах.
Воспитатель : «Давайте поможем бабочке! Вы ведь тоже можете быть волшебниками. Не расстраивайся, бабочка. Сейчас наши маленькие волшебники возьмут свои волшебные кисти, и на наших клумбах зацветут волшебные цветы ».
Показ - напоминание детям приемов работы концом кисти и рисование ворсом кисти плашмя. (Показ педагога или ребенка)
Пауза «Цветы »
(Дети сидят на корточках)
1,2,3 – выросли цветы ! (медленно поднимаются)
К солнцу потянулись - (тянутся на носках)
Высоко :
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал,
Стебелек качал. (наклоны в стороны)
Влево качнулись,
Низко пригнулись.
Ветерок, убегай!
Ты цветочки не ломай ! (грозят пальцем)
Пусть они цветут , растут,
Детям радость несут. (развести руки в стороны)
Дети рисуют (во время рисования можно включить тихую мелодию) .
По окончании работы, круги сворачивают конусом. Бабочка рассматривает цветы на «клумбах» , радуется, что их так много и они такие красивые . Дети делятся впечатлением. Отметить удачные работы, выполненные аккуратно концом кисти и использование приема примакивания.
Дети вместе с бабочкой танцуют танец цветов .
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Социализация», «Коммуникация».
Цель : Развивать наблюдательность и умение выбирать предмет для изображения.
Задачи:
1. Учить передавать в рисунке части растения.
2. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть.
3. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшее. Развивать эстетическое восприятие.
Материал : Буратино, букет цветов, краски, альбомный лист размер ½ А4, краски, кисти, стаканчик непроливайка с водой, палитра.
Ход НОД
Педагог : Ребята к нам в гости пришел Буратино. А пришел он не с пустыми руками, он принес нам в группу подарок. Что же это за подарок. Давайте посмотрим.
Дети смотрят и отвечают что это букет цветов.
Педагог: Правильно это букет цветов. Давайте посмотрим, какие же тут цветочки.
Дети: Красивые, красные, желтые.
Педагог: Правильно, здесь цветы разные. А давайте нарисуем свои цветочки.
Дети вместе с Буратино и педагогом рассматривают цветы, принесенные в группу, отмечают их красоту, свежесть, строение, обращают внимание на разнообразие цветов.
Этапы выполнения:
Педагог показывает несколько приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, примакиванием.
Дети выбирают, каким методом будут рисовать.
Использование красок разного цвета.
Педагог напоминает правила приема рисования кистью.
В процессе работы проводится физкультминутка
Наши нежные цветки
распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
В заключении педагог предлагает детям сделать выставку из красивых рисунков.
